En ce dix-neuvième jour du mois d’avril 2022, Son Excellence Monsieur le Ministre de l’Education Nationale et de la Recherche Scientifique, Pr. François HAVYARIMANA a animé, dans la salle des réunions de son Cabinet, un point de presse portant sur la présentation du Bilan des réalisations trimestrielles janvier-février-mars 2022.
Avant d’entrer dans le vif du sujet, il est important de rappeler que ce point de presse porte sur les réalisations du ministère au cours du troisième trimestre janvier, février et mars 2022 et s’articulent autour des principaux objectifs suivants: (0) Renforcement de la bonne gouvernance inscrite à tous les ministères, (i) le renforcement de la Bonne Gouvernance au MENRS ; (ii) l’amélioration de l’efficacité du système de gestion de l’éducation par le renforcement du pilotage du système éducatif ; (iii) l’amélioration des conditions d’apprentissage et d’accès à l’école ; (iv) l’amélioration de la qualité des apprentissages ; (v) la promotion de l’enseignement et la formation technique et professionnelle ; (vi) l’amélioration du système national d’évaluation des acquis, de certification et d’orientation scolaire ; (vii) l’amélioration de la visibilité du Ministère ; (viii) la promotion de l’intégration régionale et partenariale ; et enfin (viii) la contribution à la mise en œuvre du PND 2018-2027.Il a ensuite ajouté qu’en marge de l’exécution du PAA du Ministère, le Ministère a organisé une communication trimestrielle radio–télévisée dont 4 sorties médiatiques tenues sur la Passation du test des enseignants, le championnat interscolaire, l’élaboration des diplômes à l’ENS et l’UB, un point de presse sur les réalisations du premier trimestre, des descentes trimestrielles sur terrain pour le suivi et l’évaluation dans les services décentralisés. Au total : 7 descentes réalisées (1 descente pour le suivi de l’ouverture des marchés des bancs pupitres, 1 descente pour le championnat interscolaire ,1 descente pour vérifier l’état d’élaboration des diplômes à l’ENS et à l’UB, et 4 descentes pour régler les litiges pour le recrutement des enseignants).
En plus de ces activités, des mesures de lutte contre la corruption et de la diminution de la lenteur administrative dans le traitement des dossiers ont été prises. Dans ce cadre : 76 dossiers disciplinaires ont été traités et transmis à la Fonction Publique. Nous avons relancé le marché des bancs pupitres ouvert à tout le monde tout en respectant les délais dans le traitement des dossiers. Un système de gestion et de recouvrement du prêt-bourse a été également mis en place et dorénavant, une base de données des bénéficiaires du prêt-bourse ayant terminé leur formation est disponible.
Dans le cadre de la mise en œuvre de la réforme des programmes : une requête d’engagement pour le suivi- accompagnement des classes du fondamental est disponible ; 96 écoles ont été visitées; 364 écoles post Fondamentales techniques ont été suivies et encadrées ainsi que 155 CEM, CFP et CFA.
Il a informé au public que le ministère de l’Education est en train d’organiser les Etats Généraux de l’Education. Des ateliers régionaux y relatifs ont eu lieu très récemment. Un chronogramme des activités et des thèmes à développer sont déjà disponibles.
Dans cette même perspective, le ministère a procédé au renforcement des capacités du personnel et des CGE : 8000 enseignants des 2èmes années ont été formés pour la mise en œuvre de la réforme du fondamental, 300 Directeurs et Maîtres Responsables des ECOFO sont ont été formés sur la Gestion digitalisée des cantines scolaires, 263 Directeurs des écoles centrales des réseaux scolaires ont été formés sur la promotion des activités d’autofinancements, un test d’évaluation des compétence a été organisé à l’endroit de 42.000 enseignants des trois premiers cycles de l’ECOFO.
Notons aussi qu’il y a eu l’opérationnalisation du Cadre National des Qualifications et de Certification, le décret du Cadre National de Qualification et de Certification a été signé, et les drafts des textes d’applications sont disponibles.
Signalons que nous sommes en train d’organiser le Concours National, édition 2022 à l’intention des lauréats des Ecoles fondamentales. Les effectifs d’élèves concernés sont déjà connus, le draft de la note circulaire est disponible et le marché de matériel nécessaire a été déjà analysé. En ce qui concerne le développement du capital humain qualifié et la promotion de la Recherche-Développement : 8 doctorants ont été accueillis dans le cadre du projet EANSI; 2 modules pour la formation certifiante de courte durée ont été élaborés dont 1 module élaboré : 400 personnes formées sur Microsoft Word 2016
Dans ce même cadre du développement du capital humain qualifié et la promotion de la Recherche-Développement : Des experts de l’ENS ont été mis à la disposition de l’UNESCO pour la mise en place de la plateforme de formation à distance ; une étude de construction d’un immeuble R+1 à Rohero et R+2 à Nyamugerera a été faite et une étude d’aménagement des ravins au Campus Nyamugerera est faite et une étude d’aménagement du Parking devant le rectorat est faite.
En marge du PAA du Ministère, nous avons effectué d’autres initiatives notamment la réalisation d’un projet de « Education Cannot Wait » formulé avec UNICEF et Word Vision pour un montant de 30 millions de dollars. Un projet de mise en place d’une plateforme de formation à distance a été élaboré avec l’UNICEF et l’UNESCO et financé par GPE pour un montant de 900 000 dollars US. Un atelier a été organisé pour le lancement de l’activité relatif à l’inventaire du Patrimoine Culturel Immatériel (PCI) au Burundi avec la participation des communautés dans le cadre du projet de mise à jour de l’inventaire de 2009. Il y a eu aussi tenue d’une rencontre d’échanges avec les décideurs sur le rôle de la science, la technologie et l’innovation(STI) dans le développement d’un pays.
Concernant l’amélioration de la qualité des apprentissages, des outils et supports pédagogiques notamment 3 documents (1 guide de l’enseignant, 1 cahier des supports-élèves et 1 cahier des situations d’intégration de l’option des statistiques) pour le 2ème post fondamental ont été élaborés et validés.
En vue de publier les résultats définitifs des concours d’entrée dans les pôles d’Excellence à l’Université du Burundi et dans certaines Universités privées. Ces pôles d’excellence sont les Facultés de Médecine, des Statistiques, des Sciences de l’Ingénieur et d’Agronomie et de Bio-ingénierie.
– Pour la Faculté de Médecine les 100 premiers seront orientés à l’Université du Burundi et les 200 suivants seront partagés par les Universités de NGOZI et Espoir d’Afrique .La note minimale pour être admis à la Faculté de Médecine est de 64.22%.Cependant pour la Faculté de Médecine de l’Université du Burundi, la note minimale est de 73.11% pour les lauréats des Ecoles d’Excellences, tandis qu’il est de 75.89% pour les lauréats des autres écoles. Ainsi, sur 100 étudiants qu’ils seront orientés à la Faculté de Médecine de l’Université du Burundi : les lauréats des Ecoles d’Excellences sont au nombre de 40 c’est-à-dire 40%.La note minimale retenue pour ceux derniers est légèrement plus petite par rapport à celles des autres pour favoriser l’équité entre les différentes régions du pays.
-Pour la Faculté de Sciences de l’Ingénieure, qui aura un effectif de 150, la note minimale retenue est de 55,23%, le premier a eu 88,78%.
-Pour la Faculté d’Agronomie et de Bio-Ingénierie qui aura un effectif de 150, la note minimale retenue est de 42,78% et le premier a eu 71,67%.
-Pour l’Institut de Statistiques qui aura un effectif de 100, la note minimale retenue est de 50%,le premier a eu 80,89%
